結(jié)構(gòu)散亂，論據(jù)張冠李戴，把"孟子"的話安在了"老子"頭上。
但AI說好，那就是好。
周大嘴從那天起就不怎么寫作文了。
"AI說我寫作天賦異稟，不需要再練。練多了反而破壞靈感。"
這話他說的時(shí)候一臉認(rèn)真。
我嗯嗯嗯，點(diǎn)了三下頭，回到座位繼續(xù)背我的古詩文默寫。
整個(gè)五月的最后幾天，教室里出現(xiàn)了一個(gè)詭異的景象：
做題的人越來越少，刷手機(jī)的人越來越多。
課間討論的不是知識點(diǎn)，而是"你問了AI什么"。
語文課代表讓AI寫了一篇范文作為"終極押題模板"，打印了三十份發(fā)給全班。
物理課代表把AI生成的"必考公式合集"做成了表格，群里置頂。
就連平時(shí)最老實(shí)的張小曼，都開始拿著手機(jī)在自習(xí)課上跟AI聊天，問它"高考前一天吃什么運(yùn)氣最好"。
AI說：吃魚。魚躍龍門。
她跟**打了個(gè)電話，讓**高考前一天給她蒸鱸魚。
我就坐在最后一排，安安靜靜做我的卷子。
錯(cuò)題本已經(jīng)刷到第三輪了。
沒人在意我。
偶爾有人路過我桌子，看一眼我攤開的試卷，露出一種微妙的表情。
那種表情我熟悉——是覺得我在做無用功。
像看一個(gè)不會(huì)用洗衣機(jī)非要手洗衣服的老頭。
第三天，終于有人當(dāng)面說了。
課間，錢